Estructura del concurso.El concurso de méritos para proveer los cargos docentes y directivos docentes de establecimientos educativos estatales, que permita el ingreso a la carrera docente, tendrá las siguientes etapas:
Determinación de vacantes definitivas.
Adopción del acto de convocatoria y divulgación.
Inscripción y publicación de admitidos a las pruebas.
Aplicación de la prueba de aptitudes y competencias básicas y la prueba psicotécnica.
Publicación de los resultados individuales de la prueba de aptitudes y competencias básicas y de la prueba psicotécnica, y atención de las reclamaciones que presenten los aspirantes.
Recepción de documentos, publicación de verificación de requisitos y atención de las reclamaciones que presenten los aspirantes.
Aplicación de las pruebas de valoración de antecedentes y de entrevista a los aspirantes que cumplieron requisitos para el cargo.
Publicación de resultados de las pruebas de valoración de antecedentes y de entrevista, y atención de las reclamaciones.
Consolidación de los resultados de las pruebas del concurso, publicación y aclaraciones.
Conformación, adopción y publicación de lista de elegibles.
Nombramiento en período de prueba y evaluación del mismo.
Inscripción o actualización del escalafón.
TEXTO CORRESPONDIENTE A
LEGISLACIÓN ANTERIOR
Artículo 2.4.1.1.3. Estructura del concurso. El concurso para la provisión de cargos de docentes y directivos docentes del servicio educativo estatal tendrá las siguientes etapas:
Convocatoria;
Inscripción y publicación de admitidos a las pruebas;
Aplicación de pruebas de aptitudes, competencias básicas y psicotécnicas;
Publicación de resultados de las pruebas de aptitudes, competencias básicas psicotécnicas;
Recepción de documentos, verificación de requisitos y citación a entrevista;
Valoración de antecedentes y entrevista;
Publicación de resultados de la valoración de antecedentes y entrevista;
Conformación y publicación de lista de elegibles;
Nombramiento en período de prueba;
Periodo de prueba.
(Decreto 3982 de 2006, artículo 3°).
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