decreto 1002 de 1984

º. Establécese el Plan de Estudios para la Educación Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media vocacional en todos los centros educativos de Educación Formal del país, tal como se especifica en los siguientes artículos:

Para los efectos del presente Decreto se entiende por Plan de Estudios el conjunto estructural de definiciones, principios, normas y criterios que, en función de los fines de la educación, orienta el proceso educativo mediante la formulación de objetivos por niveles, la determinación da áreas y modalidades, la organización y distribución del tiempo y el establecimiento de lineamientos metodológicos, criterios de evaluación y pautas de aplicación, y administración.

º. De acuerdo con el Decreto-ley 088 de 1976 y con los fines establecidos en el artículo 3º del Decreto 1419 de, 1978, la familia, la comunidad y las autoridades integrará esfuerzos para, crear ambientes propicios que permitan al alumno lograr los siguientes objetivos: En la Educación Preescolar: -Desarrollar integral y armónicamente sus aspectos biológico, sensomotor, cognitivo y socio-afectivo, y en particular la comunicación, la autonomía y la creatividad, y con ello propiciar un avistamiento adecuado para su ingreso a la educación Básica. -Reconocer sus potencialidades físicas, intelectuales emocionales y desarrollarlas, armónica y equilibradamente para asumir con decisión y acierto la solución de sus problemas como individuo y como miembro de la comunidad. -Identificar y valorar los factores que influyen en el desarrollo social, cultural, económico y político del país y participar crítica y creativamente en la solución de los problemas y en desarrollo de la comunidad, teniendo en cuenta los principios democráticos de la nacionalidad colombiana. -Adquirir conocimientos, habilidades y destrezas, a través de las distintas experiencias educativas, que contribuyan su formación personal, cívico-social, cultural, científica, tecnológica, ética, y religiosa, y le faciliten organizar un sistema de actitudes y valores, en orden a un efectivo compromiso con el desarrollo nacional, En la Educación Media Vocacional: -Afianzar el desarrollo personal, social y cultural adquirido en el nivel de Educación Básica. -Adquirir los conocimientos fundamentales y las habilidades y destrezas básicas, que además de prepararlo par continuar estudios superiores, lo orienten hacia un campo de trabajo. -Aprender a utilizar racionalmente los recursos naturales a renovarlos e incrementarlos; a emplear adecuadamente los bienes y servicios que el medio le ofrece, a participar en los procesos de creación y adecuación de tecnología. -Actuar con responsabilidad, honradez, eficiencia y creatividad en el campo que le corresponda. -Utilizar creativa y racionalmente el tiempo libre para el sano esparcimiento, la integración social y el fomento de la salud física y mental, -Adquirir suficientes, elementos de juicio para orientar vida y tomar decisiones responsables. Capítulo II. Areas y modalidades.

º Para los efectos del presente Decreto se entiende por área de formación el conjunto estructurado de concepto habilidades, destrezas, valores y actitudes afines, relacionados con un ámbito determinado de la cultura, y anteriormente desglosados en materias y asignaturas. Las áreas de formación se clasifican en: comunes, las que ofrecen formación general a todos los alumnos en la Educación Básica y Media Vocacional, y propias, las que contribuyen a orientar al alumno hacia una formación específica en alguna modalidad de la Educación Media Vocacional.

Articulo 4 º. En la Educación Preescolar se buscará el logro de los objetivos mediante la vinculación de la familia y comunidad a la tarea de mejorar las condiciones de vida de los niños y mediante actividades integradas que se ajusten los siguientes lineamientos: aprovechar y convertir en ambiente educativo la realidad social en que vive el niño; utiliza los recursos y materiales propios de la comunidad; adecuar el contenido y duración de las actividades a los intereses de los niños de acuerdo con sus características de desarrollo; utilizar el juego como actividad básica; propiciar el trabajo en grupo, el espíritu de cooperación y amistad y el desarrollo de la autonomía del niño y además servir como aprestamiento para la educación básica primaria.

En la Educación Preescolar no se determinará áreas ni grados específicos.

º. Las áreas comunes para la Educación Básica Primaria son: -Ciencias naturales y salud. -Ciencias sociales. -Educación estética. -Educación física, recreación y deportes. -Educación religiosa y moral -Español y literatura. Matemáticas.

º . En la Educación Básica Secundaria, además (las áreas anteriores, se incluyen como áreas comunes la (educación en tecnología y la correspondiente a un idioma extranjero.

, Se entiende por educación en tecnología la que tiene por objeto la aplicación racional de los conocimiento y la adquisición y ejercicio de habilidades y destrezas que contribuyan a una formación integral, faciliten la articulación entre educación y trabajo, y permitan al alumno utilizar de manera efectiva los bienes y servicios que le ofrece medio.

º. El área de educación en tecnología, que cada centro educativo establecerá en Básica Secundaria, de seguir una secuencia organizada y mantener la debida continuidad a través de todos los grados. Esta área estará preferentemente orientada hacia la o las modalidades elegidas por el Centro Educativo.

º. En la Educación Media Vocacional se continúa desarrollando las áreas de la Educación Básica Secundaria y se adicionan la de filosofía como área común y las área propias de la o las modalidades elegidas. El Ministerio de Educación Nacional creará estímulos para la apertura de modalidades distintas de las ciencias matemáticas, ciencias naturales y ciencias humanas.

º. Como elementos importantes del proceso, aprendizaje, se organizarán en los centros educativos actividades complementarias a cada área o grupo de áreas en función de los intereses y necesidades de los alumnos y de comunidad.

La orientación escolar es inherente a las áreas y grados y debe facilitar a los alumnos la interpretación, integración y proyección de sus experiencias, en función de su desarrollo personal y social. La orientación Vocacional como parte de la escolar se debe desarrollar a través de todo el proceso educativo y facilitar al estudiante el conocimiento de sus aptitudes e intereses, de las necesidades de la comunidad y de las oportunidades que le ofrece el medio, con el fin de que pueda tomar decisiones responsables sobre su futuro. Capítulo III. Organización y distribución del tiempo.

Articulo 11 . La intensidad mínima para cada uno de los grados y áreas de la Educación Básica (Primaria y Secundaria) y de la Media Vocacional se contabilizará en horas netas de 60 minutos de trabajo escolar. Los totales mínimos semanales y anuales de horas netas es de 60 minutos de trabajo escolar, sin contar los períodos de descanso, serán los siguientes: Horas semanales Horas anuales Educación Básica Primaria 25 1.000 Educación Básica Secundaria 30 1.200 Educación Media Vocacional 30 1.200

En la Educación Preescolar, cuando se utilice la alternativa escolarizada, la intensidad mínima será de 20 horas semanales, o sea de 800 horas anuales. Pero se podrán utilizar otras alternativas distintas a la escolarizada, que permitan a la mayoría de los niños el acceso a la Educación Preescolar.

Las horas netas de 60 minutos de trabajo escolar se distribuirán en unidades didácticas cuya duración deberá adecuarse a las exigencias pedagógicas del alumno y del área,

Para los centros educativos de Educación Básica Secundaria y Media- Vocacional que al momento de la aplicación de este Plan de Estudios estén autorizados para laborar en tres jornadas, el total mínimo semanal será de 25 horas netas de 60 minutos.

En la Educación Media Vocacional, como requisito para obtener el diploma de bachiller, los alumnos deberán prestar a la comunidad por un tiempo no inferior a 80 horas de trabajo escolar, alguno de los servicios de alfabetización, de promoción de la comunidad, de recreación y deporte, de tránsito, u otros similares, que cada centro educativo planeará, desarrollará y controlará adecuadamente, fuera del tiempo señalado en el artículo anterior.

A Partir del presente Decreto no se autorizarán nuevas jornadas continuas en los centros educativos del país. Los centros educativos con jornadas continuas ya existentes serán objeto de evaluación para efectos de legalización de cada una de las jornadas o regreso a la jornada completa ordinaria.

Con el propósito de incrementar la retención escolar, el Ministerio de Educación Nacional, podrá autorizar calendarios escolares diferentes a los vigentes, especialmente en las zonas rurales. Capítulo IV. Lineamientos metodológicos y de evaluación.

En la Educación Básica y en la Media Vocacional las áreas se desarrollarán atendiendo a los Principios de integración y a las orientaciones de los programas curriculares.

El Ministerio de Educación Nacional promoverá en los centros educativos debidamente calificados y autorizados, experiencias pedagógicas que conduzcan a la adopción de nuevos métodos que mejoren el proceso de aprendizaje y estimulará a las facultades de ciencias de la educación para que impulsen y asesoren dichas experiencias.

Las autorizaciones de planes y programas diferentes de los que rigen en general para el sistema educativo formal del país que están contempladas en el artículo 20,

del Decreto 1419 de 1978, deberán expedirse sobre la base de las características de los planes y programas propuestos, y de las calidades de los centros educativos en que éstos vayan a implementarse, especificando las condiciones que deban cumplir tales, centros para adoptar dichos planes y programas.

El Ministerio de Educación Nacional podrá autorizar la expansión de las innovaciones educativas una vez comprobada su utilidad y eficacia tal y como lo está haciendo en la actualidad Escuela Nueva.

La evaluación es parte esencial del proceso educativo y como tal no debe limitarse a la asignación de notas y a la promoción, sino que deberá programarse y desarrollarse para, cada unidad didáctica en sus procesos y resultados con el propósito de mejorar la calidad del aprendizaje. Capítulo V. Aplicación y administración del Plan de Estudios.

El Ministerio de Educación Nacional reglamentará la aplicación gradual del presente Plan de Estudios y de los programas que lo especifiquen para cada nivel y grado, de tal manera que se tenga en cuenta las características de las regiones, la disponibilidad de textos, de guías y demás materiales curriculares y la suficiente capacitación de los docentes.

El Ministerio de Educación Nacional queda Autorizado para reglamentar, por medio de resoluciones, todos los aspectos relativos a la aplicación del presente Decreto.

El presente Decreto rige a partir de la fecha de su expedición y deroga el artículo 12 del Decreto 1419 de as 1973 y las disposiciones que le sean contrarias. Para los centros educativos, niveles y grados, que por efecto de la implementación gradual del presente Decreto aún no queden sujetos a estas disposiciones, continuarán en vigencia provisional las reglamentaciones anteriormente existentes. Comuníquese y cúmplase.